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整合多种要素推进高校创新创业教育

来源: 作者: 编辑: 发布时间:2019-08-02 14:07:20   浏览次数:61
整合多种要素推进高校创新创业教育 3月16日,由教育部高等学校创业教育指导委员主办的全国高职创新创业研讨会在浙江工贸职业技术学院举行。全国14所高职院校校长及相关人员共60余人出席参加。 会议上各院校介绍自身创新创业教育开展的情况,交流分享了所取得的经验,探讨创新创业教育的含义、职业教育与创新创业教育、高等教育与创新创业教育的关系,以及如何开展创新创业教育等工作。会议提出,应整合多种要素,通过研讨会、专业论坛、专业设置及教材编写、技能竞赛、师资培训等途径和方式,切实推进全国高职创新创业教育新的进展。 “华山论剑”谈内涵 厘清内涵是基础,目标方向是导引。 教育部高等学校创业教育指导委员会主任、中南大学党委书记高文兵认为,“创”应当指的是创造、创新,“业”则指伴随个人职业生涯的事业。“创业”首先是一种指向,一种理想,一种信念,然后才是遵循规律、脚踏实地地去实现它。不仅要“创”,要“守”,还要“成”。大学创新创业教育就是要给予大学生创造事业的准备,包括意识、勇气、知识以及对事业辉煌的不懈追求。 教育部教育发展研究中心高等教育研究室主任马陆亭认为,知识型创业者需要整合技术、资金、市场等多种要素,特别需要有捕捉甚至创造市场需求机会的能力和灵敏性。创业型大学需要在一体化的创业文化下创建出一个激活了的学术心脏地带,体现着创业的精神。 浙江省教育厅政策法规处处长陈锋认为,开展创新创业教育是学生成才的需要,是家长的需要,是社会的需要,也是学校自身发展的需要。 “创业型高校的创业教育必然有特色,但是开展创业教育的高校未必就是创业型高校。”浙江工贸职业技术学院党委书记何向荣认为,创业型高校要有人力、物质、社会资本的巧实力整合,并得出创业型高校=创业教育+资产经营(校办产业)+自主办学的公式。 开诚布公晒问题 创新创业教育各校投入很多,效果并不理想。 据高文兵介绍,全国每年的大学毕业生中,狭义上的创业比例不到1%,创业比例偏低。马陆亭指出,在课程僵化、大班教学、理论传授的模式下只能培养出适应应试教育、死记硬背的乖孩子。在一个封闭办学、纸上谈兵、把创业理论当知识学习的环境里很难培养出真正的创业型人才。 陈锋从政府职能部门提出4个亟需解决的问题:如何处理好创业教育与高等院校承担的学术教育的关系;如何处理好职业教育与高等教育的关系;如何处理好创业教育和知识资本的关系;如何设计创业型大学建设的路径。 辽宁阜新高等专科学校校长赵瑞江认为,创新创业教育有认识的问题也有投入的问题,有教材师资滞后的问题,还有整体的环境问题,涉及到政府、企业、学校、老师、学生和家长等方面。 天津轻工职业技术学院院长戴裕崴认为,目前没有形成一个普适性的适合高职教育特点的创业教育模式,而且创新创业教育的师资团队能力水平比较弱。 “首要瓶颈是师资,有创业经验的教育者和有教育经验的创业者非常缺乏。”广西经贸职业技术学院院长张翔认为,创新创业教育不仅要搞实战型的,还需要加强理论研究,因为没有理论研究基础的实践是盲目的,没有实践基础的理论研究是苍白的。所以高等职业教育的创新创业教育理论和实际都必不可少。 “百家争鸣”觅良策 大学办学目标,课程、教材、课堂、实践各环节需“步步为营”。 谈到大学生创新创业教育的基本途径,高文兵提出主要有这样几条:由大学的商学院依托专业资源开展创新创业教育、大学生思想政治教育激励学生从知识报国转向事业报国、大学生职业生涯教育引导学生思考未来事业发展、将创新创业教育融入于专业课程教学的全过程、直接针对创办企业开展实战型创新创业教育。他认为,高校着力推进创新创业教育的探索与实践、政府给大学生创业提供适当宽松的准入条件和成长环境、金融界切实关注和支持大学生创新创业,是大学生开展创新创业的必要支撑。 马陆亭说,地方高校也需要有勇气走创业型大学的道路,要将创业型大学办学理念转化为整个学校的奋斗信念,从而形成一种新的文化,最终创造一段传奇。 何向荣提出“六个一”的推进方案,即坚持以全国高校创业教育教职委(包括本科和高职在内)一个整体;举办一场高职创业教育的研讨会;举行一个创业型高校论坛;设置一个高职创业管理专业的课程和编写相应的教材;举办一次高职创业技能竞赛;与人社部合办一个创业师资培训班。 浙江工贸职业技术学院院长贺星岳结合学院实际情况,认为创业教育是联动整体、方向性、长期化的工作,要重视机制层面的建设。义乌工商职业技术学院副书记、副院长贾少华认为首要是创新创业教育的定位的问题,其次是课程教材设置,极为重要的是实践环节的落实。赵瑞江认为应该从实际出发,加强人才的培养和活动的开展,更应该突出高职的特色。 上海科技职业技术学院通过专业导读课程、素质教育创业通史课程、创业能力实训培养贯彻创业教育。如学院创业管理专业是国家首批专业,主要围绕为家族企业的继承者、自主创业者、创业园区培养服务管理者3个方向培养人才。 中山职业技术学院院长吴建新指出,创新创业赛事是创新创业教育的一个重要组成部分,应该由创业知识导向向创业能力导向倾斜。当前的创业赛事主要以创业知识、单项技能、创业理论为核心,应突破原有的赛事模型,以创业能力、全面技能、创业实践为主要参评内容。

温州科技职业学院于2008年2月经浙江省人民政府批准正式建立,同时挂温州市农业科学研究院牌子,系专科层次公办普通高等职业学校,由温州市大发快三网上投注平台 人民政府举办。其前身是1950年创办的浙江省立温州农业技术学校和1958年创办的温州专区农业科学研究所。

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